大班户外活动促进幼儿各方面能力发展测查分析

一、问题提出

大成幼儿园户外区域体育活动：是大成幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，大成幼儿园户外区域体育活动是利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，对全园的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区进行活动。每个活动区都有一两名教师给予关照或进行必要的帮助与指导。这种区域体育活动打破了幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，使幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。

本学期在测查中，我们力求全面了解我班幼儿在现阶段的户外活动中各方面发展的现状，找出问题和不足，在分析原因的基础上，利用户外区域活动、户外混龄等形式开展丰富多彩的户外活动，提高孩子们的身体素质、促进其社会性的发展、个性的发展及语言的发展。

二、   测试时间、对象、方法

测试时间：2016年10月

测试对象：大三班幼儿

测试方法：观察法、行动研究法、问卷调查法、量表统计法

三、  结果统计与分析：

（一）身体素质：

在测查的第一阶段。我班幼儿身体素质达到“优”的占38%，“良”占60%，还有一名幼儿为“差”，在户外活动开展了一段时间以后，第二阶段的测查中“优”的百分比达到64%，有了较高的增长。孩子的动作发展方面，大部分幼儿的走、跑、跳动作较为灵活，但在钻、平衡性的动作上还有待训练。有个别幼儿的身体瘦弱，各项动作都不是很灵活，他们的综合运动能力都还要加强锻炼。

（二）个性发展

在个性发展方面，我班幼儿在测查第一阶段达到“优”的占23%“良”占73%。第二阶段“优”达到60%“良”为40%。测查中我们发现，孩子的创造性不够，在玩游戏时显得不够大胆，不能较好的活动的材料发生互动，玩法也较少，有时玩一会就没兴趣了。对于比较有挑战性的游戏项目例如：爬木梯，过梯桥这类的游戏幼儿不敢尝试。

（三）社会性发展

测查第一阶段我班幼儿在社会性发展方面达到“优”的幼儿仅占7%，但第二阶段就达到了61%，幼儿有了突飞猛进的进步。开学初期，我班有几个插班生，他们对我班的人，环境都不熟悉，不能很好的融入活动，另一部分幼儿虽然相互熟悉，但相互合作，在活动中能出主意想办法的幼儿不多，还有个别幼儿不能很地遵守游戏规则，自我保护和保护他人的意识不强。游戏中的安全意识还有待提高。

（四）语言发展

语言发展方面第一阶段达到“优”的幼儿占21%，“良”占90%。第二阶段“优”的百分比上升到61%，幼儿在初期不懂得如何较好的沟通交流，尤其实在混龄活动中，遇到比自己小的弟弟妹妹更加不知道该如何相处，但第二阶段这种现象有所缓解，渐渐地我班的孩子能愿意带着小班的孩子一起游戏，并在游戏时当好在自己大哥哥大姐姐的角色，照顾好比自己小的孩子。

四、思考与对策

测查结果表明，孩子在经过一段时间的户外或等的开展，其身体素质、语言表达、个性发展、社会性发展均得到了有效的提高，这与我们在活动开展的过程中细心观察、不断总结反思，并采取有效的改进措施有着密不可分的关系。

具体措施如下：

1、提供给幼儿充分的活动空间和时间，每天满足幼儿两小时的户外活动时间，在幼儿活时教师不做太多的介入和干扰，把游戏的权利还给了孩子。但这并不代表放任自流，而是在活动的过程中，应给予正确引导和帮助。对于幼儿来说，游戏并非完全是其自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的幼儿来说，就更需要成人作出适当引导，激发幼儿去玩。这样，幼儿才可以产生想象，根据记忆、表象、运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都起好的作用。教师应多观察、了解、帮助孩子做游戏，及时纠正孩子的不良行为，讲清道理，说明利害，从正面引导孩子去玩。

2、充分利用废旧物品制成低结构游戏的材料，让幼儿在自主的户外游戏活动中，促进幼儿社会性发展。我们从实际出发,弥补现有玩具的不足，满足幼儿游戏兴趣需要。简单的玩具，既安全、又实用，玩法更是变化无穷，抛接、翻滚、蹦跳等等技能在这些看似普通的玩具材料的作用下，孩子们得到了充分的锻炼，增加了幼儿自主学习玩耍的更多机会，促进了幼儿进行游戏活动的好奇心及兴趣培养。

3、培养孩子养成收拾玩具的习惯 孩子的游戏离不开玩具和器材，在孩子活动完后，就应该让孩子养成收拾玩 具的习惯。

4、开展形式多样的户外活动，尤其是幼儿合作意识培养的游戏应多鼓励幼儿进行，帮助幼儿形成了一定的同伴合作意识。促进其语言表达能力，社会性的发展的。

5、家长的作用不容忽视，我们发动家长，为每个幼儿准备足够的游戏材料，巩固掌握游戏材料的多种玩法，及时更换补充游戏材料，让孩子们的游戏技能技巧、同伴合作交往、公平竞争意识、游戏规则的建立等等，都从户外游戏活动的多样性上得到促进和发展，让孩子们的户外游戏活动变得多姿多彩。