我聊聊《机灵狗》适合哪些孩子用

《机灵狗》和《体验英语》我囤了大概半年多了。买的原因是在论坛和博客上看到推荐率比较高，而当时石头不系统的看过一些英文的动画片和节目，比如巧虎英语、洪恩英语等等。我想用一套书系统的来给石头学学英语，以便在泛听的基础上提升一个台阶，所以就买了。我在买之前，只是从其他博客中了解到《机灵狗》是给以英语为母语的孩子制作的，而《体验英语》貌似是给非英语母语国家的宝宝制作的。（经过这半年泡论坛和博客的学习，我才逐渐对这两套书的用途的和定位有了更清楚的了解。）

当时买的是《机灵狗ABC》和《机灵狗1级》，《体验英语》 预备1级 SET A、SET

B，和预备2级。沉甸甸的一堆，败的好有成就感啊，幻想着坚持读下来后的样子。但是，买回来发现，比较难吸引石头坚持学下去。（当时石头不到三岁）

《机灵狗ABC》级相对《机灵狗1级》故事情节更少，每页只有一个单词，所以我们只进行了4-5本，我就打算从《机灵狗1级》入手了。机灵狗1级，每页大多是一个简单的句子，一本书8页，连在一起是个简单的小故事，我们坚持了20多本书，反复了2-3次，也是断断续续的。进行第一遍的时候，石头几乎不看，我要抑扬顿挫的想尽办法，才能把他留在怀里看，我们每天4本，连续进行了20多本后，就暂时停下来了。过了大概一个多月，我又拿出来，这次貌似石头和这些书脸熟一些，进行的反而顺利一些，把第一轮一起读过、听过、讲过的20又反复了2次左右，就又停下来了。

《体验英语》也是这样艰难的进行了1-2轮。 《体验英语》我比较喜欢的地方是他配的CD非常好听，能吸引孩子，书中的句子被有节奏、有韵律的chant出来，朗朗上口，还配有节奏感很强的背景音乐。不足之处是书的插图，没有什么想象空间，就是一个个主题突出的照片。

当时，给我的总体感觉就是，这样的书妈妈和孩子进行起来，不是很有乐趣，也不是很容易引起孩子的兴趣，每次进行都带有“灌输”或者“教”的味道。

《机灵狗》到底适合什么样的宝宝用呢? 应该怎么用呢？

这半年以来，我泡了很多论坛和博客，重点在关注英语启蒙和培养双语宝宝的话题。我学到的一个重点就是phonics，也就是自然拼读法。北美很重视孩子的阅读，几乎从一出生开始就让孩子接触绘本，进行亲子阅读，也就是大人给孩子讲故事。当孩子到4-5岁时，他们就开始为自主阅读做准备，到了小学1-3年级，大部分孩子就几乎能完全自主阅读了。自然拼读法就是从“亲子阅读”向“自主阅读”过度的必备工具，也就是一个单词，不知道是什么意思，但是学过自然拼读法并有一定的练习后，可以正确的拼读出来。

直到最近，我才知道，《机灵狗》是分级读物，

而且是配合学习巩固phonics的分级读物。而当时我买他的时候，连phonics是什么都还不知道，呵呵。。。真是无知者无畏呀。所以《机灵狗》每页是已单词为中心、就连配的CD也都是毫无背景音的单词的朗读，他就是为了把重点集中在单词上。

这样学过phonics的孩子，可以利用学的拼读方法，去实践，去练习，从而巩固提高拼读的准确度和速度。难怪他一本书的单词都有共同特点呢，比如：maffins、mug、mop、may、milk，这些是出现在其中一本书上几页的单词，都是以“m”开头，都是发一个音，就是在帮助孩子巩固字母M的发音。

《机灵狗》不适合亲子阅读，不适合妈妈给孩子教，不适合用作教材。而是一套辅助练习的拼读小册子，他简单，容易让孩子有成就感，而且配合一些有趣的插图和情节（只是比教科书有趣，和绘本的细节和想象力是无法相比的哦）。

所以，给孩子英语启蒙的顺序我目前比较认同的方式是：（通过安妮博客和论坛的学习总结，这个应该也是外国小孩作为母语的学习过程，即听、说、读、写）

1、大量的听原版动画片和儿歌、歌曲。

2、尽早开始原版英文绘本的亲子阅读。

3、学phonice （有专门的phonics的教材，比如国内用的比较多的 hooked on

phonics http://item.taobao.com/item.htm?id=5842817257

随便在淘宝上搜的连接，给大家看看样子，价格不菲，我还没有败呢，呵呵。。。 而《机灵狗》是在孩子有一定的phonics学习基础后，巩固提高用的分级阅读书籍

）

4、阅读

那什么时候开始学phonice最合适呢？

安妮鲜花给了我们一个特别好的建议。http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff19a2901017pho.html

以 HOP 教材为例，开始 P

的学习，有三个条件：

1.

4岁以上，泛听时间 3 个月以上（每天1小时）

目的：

1）锻炼辨音能力；检验方法：第一次听到一个中等长度的句子，不明白但能够复述出来，音正确（韵律稍差也没关系）。2）音素意识，就是能够理解：单词就是不同的音像搭积木一样搭起来的。检验方法：理解押韵，听到一组词后能够把押韵的词找出来；给出一组押韵词并给出首个音，孩子能够自己组出来一个新词。这个其实说起来挺麻烦，但是家长稍作引导就可以。比如，cat是由c-a-t三个音组成的。再给出两个词hat和go，他能知道hat和它是押韵的，如果用go的首个音组一个和cat押韵的词，他能组成gat，是否有这个词、这个词什么意思都无所谓。实际上这个做法是让孩子理解搭积木的概念。

2. 亲子阅读绘本 3 个月以上（每天15分钟）目的：

1）建立孩子对于读物的兴趣，喜欢英语的语音感觉；

2）建立基础的 Sight Word,

对第一组的38词混个脸熟音熟；比如a/and/he/it等。不要求能认出来，但是见过。

3）为条件 3 准备

3.

孩子准备好了1）4-5岁孩子，自主阅读敏感期到来。迹象：喜欢自己读，读出来有成就感；亲子阅读时，自己能读的，坚决要求自己读；见到英文单词，感觉亲切，能读的都要读出声来。

2）6岁以上学了汉语拼音的孩子，只要满足前面的1、2条件即可。甚至对条件 1 的泛听可以适当放宽，但要保证学 P

的同时继续保持多听。