玩耍是孩子们的一种天性，更是一种潜意识里存在的本能。对于孩子们来说，最好的学习形式是游戏，作为课堂教学的延伸，单纯的美工课程则显得弹性化，，缺少教学活动的游戏化，发散化，创意美工则突破了传统局限，小组化的教学理念，加之注重孩子们发散的逻辑思维能为主线，从视觉，听觉，触觉等感受全方位的激发孩子们玩耍与创新的欲望和激情，让孩子们的思维更加敏捷的一套课程。
从9月份，我园引进了创意美工课程，在教授的几次教学过程中，孩子们所表现出来的思维是我所意想不到的。比如在《我的农家乐》，原先的设计只是让孩子们能够形象直观的把画面中看到的事物画出来就可以了，没有让他们更深入的了解作品，但在作画的过程中，有些孩子居然把画面中的公鸡展示在了画纸上，让整幅作品凸显其中。鉴于孩子们灵活的头，我更应该加之引导，让他们的思维变得更加的灵活。
每次在我作画的过程中，我向来都不赞成孩子们一味的临摹我的教学范画，而是鼓励孩子们在我画的形体构造中融入自己的奇思妙想，加之描绘。在《我的小斑马》一课中，通过现实中认识各种各样马的图片以及对马的讲解，孩子们大部分都能通过自己的大胆构思，勾勒出形态万千的作品，让自己的画更加的栩栩如生，更有艺术的特征。
除了绘色形体的创新，课程材料的运用，对于课堂教学而言也是孩子们活动的重要对象。通过材料的创新，引发孩子们活动的欲望，使孩子们不由自主的产生要玩的想法，并采用这些材料进行创作。在制作中探索活动体验，产生初步的探索兴趣。在《形形色色的鸟》一课中，通过各种鸟的运用，对鸟儿进行装饰，一改传统的绘画方式，即融入对幼儿把握色调的教学，又能使课堂通过看鸟飞翔形式变得更加的丰富多彩，达到寓教于乐的效果。
总之，完美世界的
每堂课程各具特色，既可以让孩子培养手眼协调能力，掌握各种美工活动的技巧，技能和技法，也可以让孩子们充分发挥他们的想象力，使得创新思维能力更加的活跃，同时让孩子们在完美视界的创意活动中张开想象的翅膀自我学习，自我探索，自我创新，自我快乐，这就是完美视界所展现出来的精髓所在。